为了更好地迎接2025年审核评估、促进青年教师教学水平全面提升，10月25日下午，生命与健康管理学院举办了青年教师“说课”大赛。“说课”不仅促进教师深入钻研教材、细致分析学情、探索教学方法，更助力青年教师苦练教学基本功、全面提升教学能力；同时，“大赛”也为学院青年教师提供了一个锻炼自己、展现自己的舞台。 

　　“说课”大赛由院长助理李金瑶主持，8位老师参赛，每人限时8分钟。各位教师从教材选用、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行展示，思路清晰，各具特点，充分展现了我院青年教师的专业素养。副院长杨晓霞、院长助理李金瑶及三位专业系主任、系秘作为评审教师，新入职教师积极到场观摩学习，共同汲取灵感，促进成长。 

　　说课结束后，杨晓霞副院长对各模块表现优秀的教师予以表扬，部分教师能够深入剖析教材精髓，精准把握学生基础，灵活调整教学策略，力求最大程度地激发学生的思维活力。点评中还特别提到，部分教师的板书设计独具匠心，分区明确，内容条理清晰，一目了然，成为其教学方法的一大特色亮点。倡导教师巧妙利用图例、动画等方式激发学生兴趣，通过课程探索、知识拓展等方式巩固学习成果，通过布置预习作业等方式培养学生自主学习能力、深化理解。 

　　同时，杨晓霞副院长进一步明确了“说课”与“讲课”的区别，强调“说课”重在展现教学策略与方法，而非复述课程内容，提醒教师要将“说课”聚焦于“怎么教”而非“教什么”。 

　　“说课”反思 

　　应用心理学教师张东成：说课过程中，我发现自己在授课过程中时常以感受和灵感为引导，会为学生呈现大量心理学外的知识，鼓励学生联想与想象，这样能够较好地吸引学生的注意力与学习兴趣，课程氛围也相对活跃。然而，在旁听说课过程中，我发现一个设计良好、逻辑缜密的课程能够非常好地引导学生层层递进，学习足够深刻的知识。这正是我的不足和未来进步的方向。 

　　医学检验技术教师乔正康：通过参加今天的说课大赛，我深感自己对于说课的准备非常不足。我本以为通过同步讲授的方式可以生动地铺开自己的教学方法与案例分析，但是从结果来看，脱离了直观的PPT展示，我无法完善的向评委老师可视化自己的板书设计，也无法把控说课的进度节奏。我希望能够有机会参与下一次学院的说课活动，进而完善我的说课水平，以及更好的介绍我所负责的课程。 

　　智能医学工程教师刘依莹：这次活动增加了我对“说课”这一概念的理解。在赛前准备阶段，询问了专业唐老师的建议，并依据李主任提供的评分标准及内容要求制作了PPT，规定时间内完成说课内容。在观摩了其他参赛教师的精彩展示后，我进一步认识到“说课”与传统的授课方式之间的差异——它更侧重于展现教学方法的设计、学生情况的分析以及教学环节的编排等方面。同时，赛后杨副院长的总结点评也给我带来了诸多启示，包括如何为类似的比赛做准备，以及如何根据评分标准的逻辑顺序来呈现我的PPT内容。总的来说，此次经历为我积累了丰富的经验，使我受益匪浅。 

　　本次大赛为各位青年教师搭建了锻炼自我、展现自我的平台，调动了教师们的积极性。也提供了青年教师互相学习，取长补短的宝贵机会，促进各位教师在自我反思中不断突破、精益求精。学院也将继续重视青年教师专业成长，努力搭建平台，助力教师教学水平提升。相信每一位青年教师都将以坚定的信念、强烈的责任感，在教育的田野上默默耕耘，共同书写教育的辉煌篇章。