建筑学 

　　佟娜老师的《建筑结构与选型》汇报时长满足评测要求，任务设计契合课程性质，任务布置明确，选题要求精准，且均为有一定高阶性的选题，例如大跨度结构、网壳结构、超高层结构等，均是建筑结构中较为高难的结构。同时，此类结构也满足了建筑学对建筑功能及建筑立面与形体表达的要求，小组任务评判标准明确，并能够体现及时跟进学习进度的要求。 

　　建筑专业学生选题为《网壳类结构选型》，5名学生分为国家大剧院组和广州大剧院组，分工合理，对课程的掌握也较全面，侧重从结构受力角度进行分析，表达清晰准确，总结采用漫游动画形式，体现了对结构受力及建筑软件综合运用能力，后续的问答环节学生回答较为流畅，但在小组汇报文档中的结构部分数据提供不足，未能从定量角度体现出工作量，且整个答辩过程中小组成员的协作亮点较少。 

　　工程造价 

　　工程造价专业郑乐老师《建筑工程BIM算量软件应用》课程讲述了工程造价的关键点--建筑工程的工程量计算的相关内容，为支撑核心课程，郑老师在说课环节仔细要求了小组任务的时效性，为了配合在最新版本的定额，选择三年内的工程，并给学生提供了18个实际的沈阳市新建工程，建筑体量满足小组任务的饱满度的要求。 

　　工程造价专业学生选择《东北大学家属院地块-10#土建工程建模及工程量提取》，共6名学生，根据构件不同对楼体进行拆分计算，分工合理，协作得当，讲述过程顺畅，表达准确，总结部分采用三维构件建模，直观详细，充分体现了工作量和专业度。 

虚拟现实技术 

　　虚拟现实技术专业的课程《三维建模》的小组任务选题为《辽河文化小型模型制作与分析展示》，授课老师田雨晴先从辽河文化的实际意义和学校辽河文化研究的成果入手，既明确从文化战略角度建立大局视角，又需要通过具体软件实操掌握课程任务，提出了小组任务考核评价体系，标准可以量化，具体清晰。学生准备得当，从辽宁红山文化娓娓道来，从小组任务的选取开启选题，整体介绍辽西红山文化的代表作品，玉猪龙等，小组选用代表性的两组陶罐开展，分成4组，从建白模、贴图、细部调节、作品优化分别完成模型内容，最后采用课程以外的高阶知识-光源设置给小组作品增色很多，体现了小组任务的挑战性和高阶性，学生表达铿锵有利，清晰自信，体现了良好的精神风貌。小组任务整体较好，但任务量较少，完整度满足要求，广度受限，后续需要补充选题内容，完成课堂扩容。   

　　计算机科学与技术 

　　计算机科学与技术专业老师安迪的《移动应用开发》课程，说课过程表达清晰，但由于准备时间有限，直接以学生的PPT辅助以口头表达开场，较好的明确课程的任务和要求，尤其是软件的开发进度要求及部分预设值均有清楚的表达，需学生严格按照要求开展。 

　　汇报以学生自己开发的易学APP开展，学生整体表达较为清楚，条理性较强，从软件需求—开发流程—功能设计—测试上线铺开，体现出计算机专业学生的严谨与流程化，工作量尤其饱满，从详细的前期需求调研到美工设计再到后续的预留扩展功能，用短短的几分钟展示了一个宏大的作品。表达过程虽仔细，但是未能脱稿，仍然存在照着宣读的过程，条目清晰清晰，但是整体学生状态平平，指导教师的后续点评和学生的回答过程较为平淡。 

　　四组老师各有千秋，优缺点不尽相同但均有亮点。经过评审们的比对和讨论，一致认为，从小组任务的设计过程和指导效果以及学生的最终展示而言，工程造价老师郑乐和虚拟现实技术老师田雨晴的小组任务说课环节清晰明了，汇报环节详细认真，点评环节精准扼要，虽有部分内容需要进一步进行推敲，但整体上很好的体现出了小组任务代表的专业性和良好的学生风貌，被选为院内推荐人选，参加学校的评比。 

　　通过本次集中的小组任务汇报选拔过程，院内也进一步对共性问题进行梳理和内部讨论，近期会召开小组任务效果提升宣讲会，以评促建，推动学院高质量的小组任务建设工作。